quarta-feira, 23 de junho de 2010
quinta-feira, 6 de maio de 2010
MEC: Programas de inclusão digital estão entre os maiores do mundo
BRASÍLIA - Desde 1997, o Ministério da Educação compra, distribui e instala laboratórios de informática nas escolas públicas de educação básica por meio do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo). Segundo o secretário de Educação à Distância do MEC, Carlos Eduardo Bielschowsky, este é um dos maiores programas do mundo de inclusão digital de alunos das escolas públicas.
– Os programas são voltados para trazer a inclusão digital. Precisamos criar uma cultura digital. Temos 30 mil laboratórios sendo distribuídos – afirmou o secretário, que reconhece a necessidade de levar a inovação para a sala de aula com o intuito de fazer os alunos ficarem mais atento aos conteúdos.
Segundo Bielschwsky, uma pesquisa realizada pelo MEC mostrou que as escolas que estão conectadas têm rendimento 10% maior que as demais.
– Na visão do ministro (Fernando Haddad) isso ocorre porque os estudantes brasileiros têm dificuldade de leitura e uma vez conectado o aluno é obrigado a ler.
O secretário estima que desde 2007 até o final deste ano cerca de R$ 1 bilhão será gasto com programas de informatização das escolas. Incluindo aí a instalação de laboratórios, a capacitação de professores e também o programa Um Computador Por Aluno, que prevê o uso de laptop pelos alunos dentro de sala de aula e não apenas o uso de laboratórios em horários específicos. Atualmente, 23 universidades trabalham na especialização de professores para esse fim.
Problema atual é a formação do professor
A expansão dos programas de inclusão digital nas escolas públicas brasileiras é inegável. Mas os computadores que chegam às salas de aula são muita vezes subutilizados porque falta preparo dos professores para ensinar os alunos a utilizarem as máquinas para o aprendizado pedagógico.
– O uso dos laboratórios não está articulado ao processo pedagógico em pelo menos metade das escolas públicas do país – afirma Elizabete Ramos, da Campanha Nacional Pelo Direito à Educação. – Falta professores habilitados e ainda há escolas em que o computador chega, mas fica na secretaria ou na sala do diretor.
Elizabete acredita que a informática pode ser um aliada da escola para tornar a aula mais interessante para o aluno. Fora do contexto, contudo, acredita que a escola pode servir apenas “como uma lan house”.
A afirmação da pedagoga foi constatada em recente pesquisa realizada pela Fundação Roberto Civita em parceria com o Ibope Inteligência. Depois de ouvir representantes em 400 escolas nas cinco regiões do país, os pesquisadores constataram que a falta de computadores não é mais um grande problema, uma vez que 98% das escolas pesquisadas tinham computador.
O maior gargalo agora é a falta de formação dos professores para que eles saibam utilizar a tecnologia com foco na aprendizagem dos conteúdos: 70% dos entrevistados declararam que a formação inicial não os preparou suficientemente para o trabalho com as tecnologias de comunicação. Enquanto apenas 14% dos entrevistados possuem formação específica para uso de tecnologias na Educação.
Assim como mostrou a Aneel no levantamento sobre a banda larga nas escolas, a pesquisa da Fundação também constatou que as diferenças regionais nas questões de tecnologia são consideráveis. A média de computadores quebrados, por exemplo, é proporcionalmente maior nas escolas pesquisadas das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste. Nessas regiões, para cada 13 computadores, há três computadores quebrados. Já para cada 23 computadores no Sul e Sudeste há quatro computadores quebrados, embora em São Paulo essa proporção seja menor.
– A formação do professor carece de muita melhoria e as diferenças regionais precisam diminuir. Onde mais precisa de computador, como na Região Norte e na Região Nordeste, é onde menos tem – lamena a diretora da Fundação Roberto Civita, Ângela Dannemann.
O senador Cristovam Buarque (PDT- DF), que foi ministro da Educação, não concorda que o único problema seja a falta de capacitação dos professores. Segundo ele, ainda está longe o dia que em que haverá um computador por aluno, como deseja a Presidência da República.
– Em pelo menos 20 mil escolas não têm luz elétrica, como vai ter computador? O professor não tem treinamento porque não tem salário que justifique. A escola não mudou nada nos últimos 20 anos e a cabeça das crianças mudou muito. Os meninos já nascem sob efeitos especiais – exagera o ex-ministro.
Para o senador, a informatização universal só acontecerá quando a educação de base for federalizada. Caso contrário, nunca haverá dinheiro suficiente nos estados e municípios.
Fonte: Jornal do Brasil, 03/04/2010
O município de Rio Bonito desde a criação do NTM (Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal) tem recebido laboratórios para suas unidades escolares partindo desta iniciativa do Governo Federal a partir do programa PROINFO INTEGRADO.
BRASÍLIA - Desde 1997, o Ministério da Educação compra, distribui e instala laboratórios de informática nas escolas públicas de educação básica por meio do Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo). Segundo o secretário de Educação à Distância do MEC, Carlos Eduardo Bielschowsky, este é um dos maiores programas do mundo de inclusão digital de alunos das escolas públicas.
– Os programas são voltados para trazer a inclusão digital. Precisamos criar uma cultura digital. Temos 30 mil laboratórios sendo distribuídos – afirmou o secretário, que reconhece a necessidade de levar a inovação para a sala de aula com o intuito de fazer os alunos ficarem mais atento aos conteúdos.
Segundo Bielschwsky, uma pesquisa realizada pelo MEC mostrou que as escolas que estão conectadas têm rendimento 10% maior que as demais.
– Na visão do ministro (Fernando Haddad) isso ocorre porque os estudantes brasileiros têm dificuldade de leitura e uma vez conectado o aluno é obrigado a ler.
O secretário estima que desde 2007 até o final deste ano cerca de R$ 1 bilhão será gasto com programas de informatização das escolas. Incluindo aí a instalação de laboratórios, a capacitação de professores e também o programa Um Computador Por Aluno, que prevê o uso de laptop pelos alunos dentro de sala de aula e não apenas o uso de laboratórios em horários específicos. Atualmente, 23 universidades trabalham na especialização de professores para esse fim.
Problema atual é a formação do professor
A expansão dos programas de inclusão digital nas escolas públicas brasileiras é inegável. Mas os computadores que chegam às salas de aula são muita vezes subutilizados porque falta preparo dos professores para ensinar os alunos a utilizarem as máquinas para o aprendizado pedagógico.
– O uso dos laboratórios não está articulado ao processo pedagógico em pelo menos metade das escolas públicas do país – afirma Elizabete Ramos, da Campanha Nacional Pelo Direito à Educação. – Falta professores habilitados e ainda há escolas em que o computador chega, mas fica na secretaria ou na sala do diretor.
Elizabete acredita que a informática pode ser um aliada da escola para tornar a aula mais interessante para o aluno. Fora do contexto, contudo, acredita que a escola pode servir apenas “como uma lan house”.
A afirmação da pedagoga foi constatada em recente pesquisa realizada pela Fundação Roberto Civita em parceria com o Ibope Inteligência. Depois de ouvir representantes em 400 escolas nas cinco regiões do país, os pesquisadores constataram que a falta de computadores não é mais um grande problema, uma vez que 98% das escolas pesquisadas tinham computador.
O maior gargalo agora é a falta de formação dos professores para que eles saibam utilizar a tecnologia com foco na aprendizagem dos conteúdos: 70% dos entrevistados declararam que a formação inicial não os preparou suficientemente para o trabalho com as tecnologias de comunicação. Enquanto apenas 14% dos entrevistados possuem formação específica para uso de tecnologias na Educação.
Assim como mostrou a Aneel no levantamento sobre a banda larga nas escolas, a pesquisa da Fundação também constatou que as diferenças regionais nas questões de tecnologia são consideráveis. A média de computadores quebrados, por exemplo, é proporcionalmente maior nas escolas pesquisadas das regiões Norte, Nordeste e Centro-Oeste. Nessas regiões, para cada 13 computadores, há três computadores quebrados. Já para cada 23 computadores no Sul e Sudeste há quatro computadores quebrados, embora em São Paulo essa proporção seja menor.
– A formação do professor carece de muita melhoria e as diferenças regionais precisam diminuir. Onde mais precisa de computador, como na Região Norte e na Região Nordeste, é onde menos tem – lamena a diretora da Fundação Roberto Civita, Ângela Dannemann.
O senador Cristovam Buarque (PDT- DF), que foi ministro da Educação, não concorda que o único problema seja a falta de capacitação dos professores. Segundo ele, ainda está longe o dia que em que haverá um computador por aluno, como deseja a Presidência da República.
– Em pelo menos 20 mil escolas não têm luz elétrica, como vai ter computador? O professor não tem treinamento porque não tem salário que justifique. A escola não mudou nada nos últimos 20 anos e a cabeça das crianças mudou muito. Os meninos já nascem sob efeitos especiais – exagera o ex-ministro.
Para o senador, a informatização universal só acontecerá quando a educação de base for federalizada. Caso contrário, nunca haverá dinheiro suficiente nos estados e municípios.
Fonte: Jornal do Brasil, 03/04/2010
O município de Rio Bonito desde a criação do NTM (Núcleo de Tecnologia Educacional Municipal) tem recebido laboratórios para suas unidades escolares partindo desta iniciativa do Governo Federal a partir do programa PROINFO INTEGRADO.
Curso de Introdução à Educação Digital (40h)
Está para se inciar no mês de Maio de 2010 o Curso de Inclusão Digital (40h) promovido pelo NTM de Rio Bonito em parceria com o programa Proinfo Integrado.
Este curso tem o propósito de familiarizar, motivar e preparar professores e gestores escolares da rede pública de educação básica para utilizar computadores e seus aplicativos, bem como recursos tecnológicos disponíveis na internet. Pretende contribuir para a inclusão digital desses profissionais da educação, não apenas instrumentalizando-os para a utilização significativa de recursos de computadores (sistema operacional Linux Educacional e softwares livres) e da internet, mas também refletindo sobre o impacto dessas tecnologias nos diversos aspectos da vida, da sociedade e de sua prática pedagógica. Participe professor! Aproveite este espaço para trocar idéias com seus colegas bem como postar dúvidas e descobertas.
INTRODUÇÃO À EDUCAÇÃO DIGITAL
Carga: 40 horas em modo Presencial
Objetivos: familiarizar o professor com a utilização de recursos básicos de computadores (sistema operacional linux educacional)
Programa: editor de texto; apresentações de multimídia; recursos da web para produção de trabalhos; pesquisa e análise de informações na internet; comunicação e interação (e-mail, lista de discussão, bate-papo)
quarta-feira, 5 de maio de 2010
terça-feira, 20 de abril de 2010
Possíveis usos dos blogs em Educação:
# Apresentação das várias etapas de um projecto educativo de um ou mais professores;
# Preparação de encontros em Educação;
# Reflexão em torno de temas educativos;
# Apresentação de projectos/trabalhos realizados por alunos (em grupo ou individualmente);
# Criação de um jornal escolar online;
# Divulgação das atividades de um clube de escola;
# Apoio a uma disciplina.
# Preparação de encontros em Educação;
# Reflexão em torno de temas educativos;
# Apresentação de projectos/trabalhos realizados por alunos (em grupo ou individualmente);
# Criação de um jornal escolar online;
# Divulgação das atividades de um clube de escola;
# Apoio a uma disciplina.
O que é então um blog?
Um blog (ou weblog) é um registo publicado na Internet relativo a algum assunto e organizado cronologicamente (como um diário). Pode ainda permitir comentários dos leitores aos textos publicados (denominados posts). Tem como grande vantagem o fato de o autor do blog não necessitar de saber construir páginas para a Internet, ou trabalhar com código.
Oficina de Blog (Encontro Presencial)
Na última quinta-feira (dia 15/04/10) os multiplicadores do NTM de Rio Bonito realizaram uma oficina de construção de Blogs com os professores tecnológicos do município.Essa ação pedagógica visa à formação continuada desses professores em sua área de atuação e está de acordo com a determinação do MEC ,que espera para muito breve, que cada escola tenha seu blog ou site cadastrado no portal da conexão- professor.
Assinar:
Postagens (Atom)